Напишите сочинение рассуждение пожалуйста ЕГЭ 2014 напишите сочинение рассуждениеФридл Диккер-Брандейсова была художницей. В концлагере Терезин стала учителем рисования. В каталоге «Рисунки детей концлагеря Терезин» сказано, что Фридл «создала педагогическую систему душевной реабилитации детей посредством рисования» . С уцелевшими в Терезине детьми в сорок четвертом году Фридл была депортирована в Освенцим. То, что она вложила в детей, погибло вместе с ними в душегубке. Маленький садик, Розы благоухают. Узенькая тропинка, Мальчик по ней гуляет. Маленький мальчик похож На нерасцветшую розу, Когда роза расцветет, Мальчика уже не будет. Стать учителем в мире, обреченном на гибель, — страшная участь. Фридл была с детьми, не покинула их до последнего мгновения. Чему она их учила? Какова была созданная ею система «психической реабилитации детей с помощью рисования»? Как оценить качество изображения тарелки с кашей и людей с желтыми звездами, несущих носилки с мертвым по зимнему Терезину? Можно ли вообще обучать детей чему-либо в нечеловеческих условиях? И дети ли они после всего увиденного? ,,,,,, Соня Шпицева хотела нарисовать крыши домов на своей улице. Пасмурный день, над одной крышей — шпиль ратуши. Поначалу Соня принялась рисовать по сухой бумаге (сохранилась одна неразмытая линия с боку дома), но Фридл научила девочку: «Чтобы вышло „пасмурно “, надо писать акварелью по мокрому листу, тогда очертания размоются и будет казаться, что воздух влажный, как твоя кисть» . Возможно, все было вовсе и не так. Есть черта, которую не переступить воображению. Мы не можем воссоздать реальную картину: маленькая, коротко остриженная Фридл со своими ученицами, теперь тоже остриженными, голыми, идет в газовую камеру. У душегубки мы застываем. Свидетелей нет. Повествовать о том, как Фридл корчилась в агонии рядом с Соней Шпицевой, невозможно. Это — запредельное, хотя случилось в пределах исторического времени с миллионами. Нам дан страшный урок. Мы не можем, не имеем права жить так, как жили до него. Вопрос «За что? » — риторический. На него нет ответа. Но коли получен в наследство такой опыт, его надо осмыслить. Зачем Фридл в голоде, холоде, страхе обучала детей приемам композиции? Зачем изобретала для них постановки из скудной барачной утвари? Зачем знакомила их с законами цветовой преференции? Зачем после каждого урока раскладывала подписанные детьми работы по папкам? Зачем, спрашивается, это было нужно Фридл, когда траспорты смерти, один за другим, увозили детей «на Восток» — в Освенцим? На желтых бланках концлагеря, где расписание работы терезинской бани соседствует с указами по режиму, растут цветы, порхают бабочки, улыбается мама, но и лежат убитые, смотрят голодные глаза в пустые миски — судьбы тысяч детей. Благодаря Фридл они стали и нашими судьбами.
Страшная, горестная, не поддающаяся здравому смыслу история о нацизме, с его бесчеловечностью и о художнице, спасающей разум детей из концлагеря! Зачем она это делала — вот главный вопрос. Все были обречены на смерть. Жди своей участи спокойно.? Вроде бы все ясно. А Фридл учила детей рисовать, делать композицию рисунка, ставить «постановки из скудной барачной утвари ". Зачем ей это было нужно? Автор статьи утверждает: "Фридл создала педагогическую систему душевной реабилитации детей посредством рисования» Безусловно, это так. Вы только вдумайтесь — дети, без родителей, холодные, голодные, измученные — какой кромешный ад царил в их душах?! А ведь дети — это цветы жизни. В них, по мнению Достоевского, "царствие божие» . Ведь никаких сокровищ мира не стоит слеза ребенка! А тут такое! Фридл заботилась о том, чтобы дети хоть на йоту оставались детьми. Поэтому и отвлекала их от Ада, пытаясь дать в руки дело, которое приглушит их страдания. Она помогла детишкам. Она разделили их участь (Как это сделал Януш Корчак) Такова, видимо, участь настоящих учителей. А что же мы? Верно утверждает автор, что судьбы тех детей стали нашей судьбой. Это в том смысле, что мы живем за них, радуемся жизни, рисуем и поем, играем в айпэды и в футбол. Но колокол звонит всегда. Чтобы он не звонил по тебе — помни!
